課程背景:
在復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境里，讓一群存在著眾多缺點(diǎn)和問(wèn)題的人，組建團(tuán)隊(duì)，完成上級(jí)的任務(wù)。本課程以領(lǐng)導(dǎo)力維度闡釋銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)中的管理者，如何在資源有限，充滿(mǎn)限制的條件下，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)勝利歸來(lái)。整個(gè)過(guò)程以沙盤(pán)推演，案例討論，反思總結(jié)等形式，迅速提升領(lǐng)導(dǎo)能力！
參加對(duì)象：中高層管理者
課程時(shí)間：2天
主講老師：王吉鋒
課程目標(biāo)：
轉(zhuǎn)型環(huán)境下，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)面對(duì)挑戰(zhàn)和變革，提升組織績(jī)效。
通過(guò)沙盤(pán)推演，理解領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)。
通過(guò)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)，打造強(qiáng)大執(zhí)行力。
課程收獲：
了解從設(shè)定目標(biāo)、組建團(tuán)隊(duì)，到執(zhí)行任務(wù)和考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)的完整領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程
通俗易懂地理解如何領(lǐng)導(dǎo)以及活用各類(lèi)領(lǐng)導(dǎo)技能
幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以提升領(lǐng)導(dǎo)能力層次成長(zhǎng)和挖掘領(lǐng)導(dǎo)力潛能
幫助思考如何用有限的資源、條件來(lái)完成任務(wù)，直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
積極自主的學(xué)習(xí)氛圍、融合與實(shí)際工作案例結(jié)合的激烈的思維激蕩，有效實(shí)現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化
授課特點(diǎn)：
體驗(yàn)：“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”
認(rèn)識(shí)：“在參與中學(xué)習(xí)”
反思：“在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”
應(yīng)用：“練中學(xué)，學(xué)后用”
課程大綱：
導(dǎo)言
人人生而平等，造物主賦予每個(gè)人生存、自由和追求幸福的權(quán)利
第一篇章：沙盤(pán)推演
沙盤(pán)規(guī)則和任務(wù)
團(tuán)隊(duì)組建
沙盤(pán)推演
分享點(diǎn)評(píng)
任務(wù)VS結(jié)果
風(fēng)險(xiǎn)VS收益
團(tuán)隊(duì)VS團(tuán)伙
計(jì)劃VS變化
決策VS執(zhí)行
投資VS投機(jī)
目標(biāo)VS路徑VS資源
冒進(jìn)VS創(chuàng)新VS變革
目標(biāo)設(shè)定&系統(tǒng)思考
從優(yōu)秀到卓越
第二篇章：領(lǐng)導(dǎo)力提升
領(lǐng)導(dǎo)力是什么？
領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位
領(lǐng)袖風(fēng)格與組織風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)力品質(zhì)模型
領(lǐng)導(dǎo)者的基本行為
成功領(lǐng)導(dǎo)人的價(jià)值觀
領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)&領(lǐng)導(dǎo)力提升
領(lǐng)導(dǎo)者的溝通
溝通原理/溝通風(fēng)格/溝通漏斗原理
視頻測(cè)驗(yàn)：傳球
激勵(lì)
人為什么工作
需求層次理論解析
成本最低且有效地激勵(lì)措施
案例：愛(ài)和喜歡
領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐
賦予工作意義
塑造團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)則
創(chuàng)建目標(biāo)和共同愿景
制訂共同計(jì)劃
以身作則
以終為始，持續(xù)改進(jìn)
情境領(lǐng)導(dǎo)案例：
解鈴還須系鈴人
感悟圍棋大師
西點(diǎn)精神之責(zé)任榮譽(yù)國(guó)家
創(chuàng)新文化
追隨變革/預(yù)先變革/領(lǐng)導(dǎo)變革
感恩文化塑造
案例：
《哈佛商業(yè)評(píng)論》中國(guó)最佳商業(yè)案例
《天下無(wú)賊》與唐-維克多
未來(lái)最大的能源是大數(shù)據(jù)
GE克勞頓管理學(xué)院